🚩 Nolan Higdon: Le complexe militaro-industriel vous incite à mieux apprécier les médias.
Lorsqu'un étudiant dépend du complexe militaro-industriel pour analyser le contenu à sa place, ce n'est pas de l'éducation, c'est de l'endoctrinement.
Le chef Kaylor s'est entretenu avec des représentants des médias des studios de télévision Ariana et Azzizi en Afghanistan au sujet des étapes requises pour que les membres des médias soient intégrés à une unité militaire d'opérations avancées, 2010. (Photo de l'U.S. Air Force par le sergent Jeff Nevison)
🚩 Le complexe militaro-industriel vous incite à mieux apprécier les médias.
📰 Par Nolan Higdon / Project Censored, le 5 octobre 2022
Un nouveau rapport suggère que les entreprises de médias et l'armée tentent d'endoctriner les étudiants par le biais d'une "éducation aux médias."
Un rapport de septembre 2022 de Tessa Jolls, présidente du Center for Media Literacy, intitulé "Building Resiliency: Media Literacy as a Strategic Defense Strategy for the Transatlantic", se lit comme un plan détaillé sur la manière d'endoctriner les étudiants au corporatisme et au militarisme sous les auspices de l'éducation aux médias. M. Jolls a reçu une bourse d'études de sécurité Fulbright-OTAN pour étudier "les aspects de l'écosystème actuel de l'information et l'état de l'éducation aux médias dans les pays de l'OTAN".
Pour situer le contexte historique, l'Organisation du traité de l'Atlantique Nord (OTAN) a été créée après la Seconde Guerre mondiale, pendant la guerre froide, et a depuis longtemps dépassé son objectif déclaré d'arrêter la propagation du communisme. En effet, comme l'ont noté des sociologues politiques tels que Peter Phillips, l'OTAN s'est transformée en une armée mondiale qui s'engage dans des conflits douteux et d'autres violations des droits de l'homme dans le but de servir la "classe capitaliste transnationale."
Tout comme la crise des "fake news", l'éducation aux médias peut être et est utilisée comme une arme par des organisations et des individus qui cherchent à accroître leur pouvoir en influençant la perception de la réalité par le public. Par exemple, Steve Bannon, ancien stratège en chef de la Maison Blanche pour le président Donald Trump, a un long passé de diffusion de fausses informations. De 2012 à 18, il était le président exécutif du site web Breitbart, qui a été surpris en train de manipuler des vidéos, de fabriquer des histoires et de répandre des conspirations sans fondement. À partir du mandat de Bannon, Breitbart a publié des articles faisant l'éloge de l'éducation aux médias comme moyen de combattre les "fake news", tout en vantant le fait que son fondateur, Andrew Breitbart, avait intégré l'éducation aux médias dans la plateforme. Cependant, leur diffusion constante de fausses informations semble aller à l'encontre des définitions traditionnelles de l'éducation aux médias.
La définition américaine standard de l'éducation aux médias est "la capacité à accéder, analyser, évaluer, créer et agir en utilisant toutes les formes de communication." En réponse à la panique morale post-2016 sur les fake news, il y avait une demande pour plus d'éducation aux médias dans les écoles. Cela a fourni une fenêtre d'opportunité pour les entreprises médiatiques - qui cherchaient depuis longtemps à entrer dans la salle de classe pour faire de la publicité pour leurs produits et collecter des données sur les étudiants - de se déplacer à une vitesse rapide pour endoctriner les étudiants avec leur propagande d'entreprise.
Le rapport de Jolls soutient ces efforts en affirmant que les "allocations des entreprises pour l'éducation aux médias sont rares et espacées". Le rapport de Jolls parle du complexe militaro-industriel lorsqu'il appelle à "un financement et une programmation de tous les côtés : gouvernement, fondations et secteur privé (entreprises technologiques et médiatiques, autres entreprises)". Le complexe militaro-industriel fait référence à la relation entre l'armée et les industries connexes de la défense et de la sécurité nationale. En fait, Big-Tech a émergé du même complexe militaro-industriel et continue de le servir.
Plutôt que de plaider en faveur d'une éducation aux médias critique qui tiendrait compte de la dynamique de pouvoir investie dans l'OTAN et de sa longue histoire d'action contre la démocratie et la justice sociale, Jolls' fait l'éloge des "valeurs énoncées par l'OTAN" en affirmant qu'elles représentent une "excellente base" pour les "initiatives d'éducation aux médias." Pour normaliser les valeurs de l'OTAN dans le processus éducatif, Jolls suggère ce qui s'apparente à une campagne d'opérations psychologiques (PSYOP) pour diffuser la version de l'OTAN de l'éducation aux médias auprès du public par le biais des "médias de masse, des agrégateurs de médias tels que AP, Reuters et LexisNexis, des réseaux sociaux et des influenceurs." Le rapport demande à l'OTAN de "fournir les efforts de la base", ce qui ressemble plus à de l'astroturfing.
Le rapport de Mme Jolls ne tient pas compte du fait que les membres de la même communauté militaire et du renseignement qu'elle loue ont produit et diffusé des fake news aux citoyens américains depuis l'opération Mockingbird au XXe siècle jusqu'à aujourd'hui sur diverses plateformes de réseaux sociaux. Elle rejette le refus du public de donner au complexe militaro-industriel le pouvoir de déterminer la vérité pour les citoyens. Par exemple, en 2022, des critiques de gauche et de droite ont fait pression avec succès pour que le département de la sécurité intérieure supprime son conseil de gouvernance de la désinformation parce qu'il rappelait le ministère de la Vérité dans 1984 de George Orwell.
Au lieu de cela, Jolls suit l'exemple de projets similaires d'éducation aux médias du complexe militaro-industriel, comme l'extension de navigateur NewsGuard. Connu comme un "outil de confiance sur Internet", le conseil consultatif de NewsGuard comprend de nombreuses personnes ayant servi dans l'armée et la communauté du renseignement, ainsi que des bureaucrates connus pour s'opposer aux intérêts des éducateurs. Pourtant, NewsGuard se positionne comme un outil objectif pour les éducateurs alors que son système de notation est motivé par l'idéologie. Il vante la légitimité de l'establishment et des sources médiatiques traditionnelles qui font écho au statu quo - même s'il a été prouvé qu'elles diffusent de fausses informations - et déclasse les médias indépendants et alternatifs qui remettent en question les institutions puissantes du gouvernement, de l'industrie et de l'armée. L'approche de Jolls reflète l'approche descendante de NewsGuard en matière d'éducation aux médias, qui demande aux dirigeants de l'OTAN de déterminer "l'intention et les objectifs des interventions d'éducation aux médias" en choisissant le "problème social ou le comportement ou l'idéologie" ou la question sur laquelle les éducateurs doivent se concentrer.
Il est clair que nous avons besoin d'un programme d'éducation aux médias critique aux États-Unis, mais ce n'est pas ce que Jolls et ses semblables préconisent. Une véritable éducation aux médias permet aux élèves d'être des utilisateurs autonomes et avertis des médias, qui posent leurs propres questions sur ceux qui contrôlent les messages médiatiques et interrogent les structures de pouvoir qui les sous-tendent. Lorsqu'un étudiant dépend du complexe militaro-industriel pour analyser le contenu à sa place, ce n'est pas de l'éducation, c'est de l'endoctrinement.
* Nolan Higdon est juge national pour Project Censored et contribue fréquemment à leur publication annuelle, State of the Free Press. Il est chargé de cours au Merrill College et au département d'éducation de l'université de Californie à Santa Cruz. Ses domaines de prédilection sont la culture numérique, l'histoire des médias d'information et l'éducation critique aux médias. M. Higdon est membre fondateur de la Critical Media Literacy Conference of the Americas. Il siège aux conseils d'administration de l'Action Coalition for Media Education (ACME) et de la Northwest Alliance for Alternative Media And Education. Ses publications les plus récentes comprennent The Anatomy of Fake News : A Critical News Literacy Education (UC Press, 2020) et The Podcaster's Dilemma : Decolonizing Podcasters in the Era of Surveillance Capitalism (Wiley, 2021). En outre, il a contribué à Truthout et Counter-Punch et a été une source d'expertise pour de nombreux médias, notamment le New York Times, CNBC et le San Francisco Chronicle.